KEHITTÄMISTAVOITTEET

TEEMAT: 

1. Koulunkäyntivaikeudet ja lukutaidon kehitys 

• psyykkiseen ja sosiaaliseen oppimisympäristöön liittyvien oppilashuollollisten ja ohjauksellisten prosessien kriittinen tarkastelu oppilaiden ja perheiden näkökulmasta  
• kiinnitetään erityistä huomiota erilaisten nivelvaiheiden tiedonsiirtoon ja -kulkuun koulunkäyntivaikeuksien näkökulmasta (eskarista ekalle, alakoulusta yläkouluun,  opettajan vaihtuessa alakoulun aikana), luokkakohtaiset tiimipalaverit 1-2 kertaa lukuvuodessa sekä yhteisöllisen oppilashuoltoryhmän tapaamiset: Alkula 1-2 luokat sekä 3-6 luokat syys- ja kevätlukukaudella 

=> tavoitteena vahvistaa oppimista ja oppimisen iloa, lisätä turvallisuudentunnetta ja luottamusta, vahvistaa yhteisöllisyyttä, yhteenkuuluvuutta ja erilaisuuden hyväksymistä 

• pienemmässä  koulussa mahdollistuu hyvin yksilöllinen oppilaiden huomioiminen yhteisöllisesti, tiivis yhteistyö oppilashuollon työntekijöiden kanssa 
• lukutaidon (sujuva lukeminen ja luetunymmärtäminen) seuraaminen vuosikelloon kuuluvien seulojen ja monipuolisten arviointimenetelmien avulla, seuloissa kiinnijääneille suunnitelmallinen tuki yhteistyössä vanhempien kanssa (erityistarkastelussa 1.-3.luokat) 
• käytössämme jo lukutunnit, lukumummot, lukukoirat, lukemisen teemaviikko (Lukufestarit), lukemisen/lukemisen kuuntelemisen mahdollistaminen 
• yhteistyö kotien kanssa lukuinnostuksen herättämiseksi (lukukuittaukset, seuranta) 
• valinnaisaineissa erityishuomio lukutaitoon

1. Oppilaiden kohtaaminen koulupäivän aikana 

• pienen yksikön etuna on, että oppilaat tuntevat aikuiset nimeltä, helppo lähestyä aikuisia arkisissa ja pienissäkin asioissa 

• aikuiset tietävät millä luokilla oppilaat opiskelevat ja oppilaat tunnetaan nimillä, tiedonkulku aikuisten kesken toimii matalalla kynnyksellä 

===> tavoitteena olisi että aikuinen varmistaisi sen, että jokainen lapsi tulisi aidosti kohdatuksi päivittäin (”small talkin” hyödyntäminen vapaissa tilanteissa) 

1. Yksinäisyys ja kiusaaminen 

• Koulun yhteisöllinen ilmapiiri ja se, että oppilaat tuntevat toisensa nimeltä, ovat mitä parhaita kiusaamista ennalta ehkäiseviä asioita. Myös henkilökunta tuntee oppilaat nimeltä. Kynnys kiusata toista on korkea.  
• 4. luokalle Kiva-koulu-ohjelman mukaiset oppitunnit.  
• Ykkösluokkalaisten kohdalla panostetaan toisten huomioimiseen ja koulun sääntöjen noudattamiseen.  

• suunnitelmallisuus yksinäisten oppilaiden huomioimisesta kokonaisvaltaisesti ja yksilöllisesti koulupäivän aikana yhteistyössä huoltajien kanssa 

• tunnetaitotunnit ”Empatian supersankarit” yhdessä OHR:n väen kanssa 

• Vahvuusviikkoa vietetään vuosittain

• mahdollistamme myös eri opetusryhmien kohtaamisen (esim. kummioppilaat) 

• koulun oma KISU-kysely pidetään vuosittain alkuvuodesta, purku opettajien kesken ja yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä, tieto kotiin  

• koulun oma Kiusaamisen tiekartta aktiivisessa käytössä ja oppilaiden sekä huoltajien tiedossa 

KIUSAAMISTILANTEEN TIEKARTTA 

• Jos sinua kiusataan tai näet, että jotakuta kiusataan. -> 
• Kerro aikuiselle koulussa tai kotona. -> 
• Koulu saa tiedon: keskustellaan kiusatun ja kiusaajien kanssa sekä otetaan yhteys asianosaisten koteihin. Tilannetta seurataan tarkasti. Jos kiusaaminen jatkuu -> 
• ”Ketään ei kiusata” -keskustelu, tilanteen tarkka seuraaminen ja uusi keskustelu. Jos kiusaaminen jatkuu -> 
• Yhteydenotto Ankkuri-poliisiin.  

1. Toimintakyky ja fyysinen kunto 

• toimintakyvyn ylläpitämisessä yksilöllinen tuki, oppimisympäristön merkitys hyvä huomioida räätälöity koulunkäynti mahdollinen yhteistyössä oppilashuollon kanssa (esim. lyhennetty koulupäivä) 

• hallittavan kokoiset opetusryhmät mahdollistavat riittävän aikuisen tuen 

• fyysistä kuntoa tukee: liikuntatunnit jaettu kahdelle eri päivälle, koulumatkat, retket (kävellen, pyöräillen) 

==> Tavoitteena toteuttaa koulun liikuntatuokioita säännöllisesti