YHTENÄISKOULUN YHTEISÖLLISYYS JA YHTEISVOIMA 2025

-hyvinvoiva työyhteisö

-turvalliset ja monipuoliset oppimisympäristöt

-iloiset ja oppivat oppilaat

-hyvät yhteistyösuhteet muihin toimijoihin

-eheät oppimiskokonaisuudet yhteistyössä eri vuosiluokkien kesken

Koulumme tiimien työssä on huomioitu niin valtakunnalliset kuin myös paikalliset kehittämistavoitteet ja painotukset

Lukuvuonna 2024-25 tavoitteita edistetään kehittämistiimien suunnitelmien mukaan: 

1. Lukeva koulu ja kielitietoinen opetus -tiimi vahvistaa lukutaitotyötä yhteistyössä kotien kanssa.

• Kielitietoisen opetuksen edistäminen on tärkeää moninaistuvassa kouluympäristössä.
• Kehitämme välituntitoimintaa ja vahvistamme kirjastoyhteistyötä. 

Lukutaidon vahvistaminen eri vuosiluokilla:

1–2-luokat

• Lukuvartti päivittäin
• Kaikilla lukudiplomi
• Ääneen lukeminen kaikille
• Isot lukevat pienille
• 15 min. ääneen lukua kotona (aapinen, kirjallisuutta kun jo osaa alkeet)
• Parilukua
• Muodostetaan lukupiirit lukutaidon mukaan ja tehdään piireissä ääneen lukua sekä tehtäviä kirjoista. 
• Lisää kirjailijavierailijoita, työpajoja kirjoittamisesta vierailujen yhteyteen
• Mahdollisuus lukuvälituntiin
• Eriytetään sekä alas- että ylöspäin

3–6-luokat

• Lukuvartti 
• Kirjastovierailut
• Kaikilla lukudiplomi
• Ääneen lukeminen kaikille
• Isot lukevat pienille
• Lukuvartti, lukupari, ääneenluku, lukutunnit ja kotikirja. Opettaja tarkkailee lukemisen etenemistä.
• Muodostetaan lukupiirit ja tehdään piireissä ääneen lukua sekä tehtäviä kirjoista.
• Kirjavinkkaus kavereille ja kirjaesitelmät
• Lisää kirjailijavierailijoita, työpajoja kirjoittamisesta vierailujen yhteyteen,
• Mahdollisuus lukuvälituntiin
• Eriytetään sekä alas- että ylöspäin
• Monilukutaidon edistäminen

7–9-luokat

• Kaikilla lukudiplomiin mahdollisuus
• Ääneen lukeminen kaikille
• Isot lukevat pienille
• Koulukirjasto
• Lukutunnit
• Lukuvälkkä
• Kussakin oppiaineessa keskeisten käsitteiden avaaminen ja vihkoon käsin kirjoittaminen.
• Lisää kirjailijavierailijoita, työpajoja kirjoittamisesta vierailujen yhteyteen
• Eriytetään sekä alas- että ylöspäin
• Monilukutaidon edistäminen

Yleisiä huomioita:

• Lukemisen eriyttäminen kaikilla luokka-asteilla. Alaspäin eriyttäminen on tehty helpoksi oppikirjoissa ja kirjasto tarjoaa lisää eriyttämisen materiaalia.
• Laaja-alaiset erityisopettajat tekevät lukutaidon testejä eri luokka-asteilla.
• Lukumummi ja -vaaritoiminnan hyödyntäminen mahdollisuuksien mukaan.

2. TVT-tiimi

• Koulumme opettajat toteuttavat tvt:n käyttöä opetussuunnitelman mukaisesti.
• Oppilasagenttitoiminnan jatkuminen ja kehittäminen läpi lukuvuoden.
• Huolehditaan, että digitutorin osaamista hyödynnetään.
• Oppilaiden osaamismerkit otetaan käyttöön 1-9 luokilla.
• Opettajille jaetaan tietoa osaamismerkeistä ja luokanopettajat ja luokanvalvojat huolehtivat oppilaan osaamismerkkien läpi käymisestä.
• Huolehditaan, että koulun sisäinen tvt-osaamisen tieto jakautuu henkilökunnalle.
• Henkilökunnan tiedottaminen uusista tvt-asioista Teamsissä HYK-opehuone WIKI tiedostot kansiosta (esimerkiksi tekoälyn hyödyntäminen opetuksessa).

3. Turvallinen toimintaympäristö -tiimi:

• Suunnitellaan uuteen kouluun oppilaille turvallinen toimintaympäristö.
• Panostetaan turvallisiin välituntitilanteisiin ja siihen, että riskitilanteita varten on riittävästi harjoiteltu poistumis-ja sisäänlukittautumisharjoitusten avulla.
• Pyritään yhteistyötahojen avulla myös parantamaan opettajien valmiuksia.
• Huolehditaan lisäksi, että turvallisuussuunnitelmat ovat ajantasaisessa kunnossa.

4. Kulttuurikasvatus -tiimi

• Koulun kulttuurikasvatustoiminnalla kehitetään oppilaiden luovaa ajattelua, yritteliäisyyttä ja itsetuntoa sekä vahvistetaan koulun omaleimaisuutta ja me-henkeä.
• Koulun vuosittaiset juhlat ja perinteet kuuluvat merkittävänä osana kulttuurikasvatukseen samoin kuin erilaiset vierailut kulttuurilaitoksiin ja kouluun tulevat vierailunäytökset ja konsertit.
• Koulumme noudattaa kaupungin Kulttuuripolku -ohjelmaa.

Tänä vuonna 24-25 kulttuuripolun sisältö on seuraava:

1.lk Teatteriesitys Punahilkan paluu, Red Nose Company (1.-2.4.2025)

2.lk Sibeliuksen syntymäkodissa vierailu

3.lk Suuri kuoroprojekti, Poika joka katseli puiden latvoja -konsertti (10.4.2025)

4.lk Taidemuseovierailu

5.lk Linnanniemen vierailu, eli Hämeen linna ja Museo Militaria

6.lk Itsenäisyyspäivän juhla (5.12.2024)

7.lk Kirjasto - Kuvia ja kuplia -sarjakuvapaja koululla tai kirjastossa

8.lk Taidetestaajat vierailut 2 kpl

9.lk Museo Skogsterin vierailu

Erityisopetuksen pienryhmät ikätason sisältö tai työpaja

1.–9.lk Konsertti joka kouluun -kiertue: Back 2 The Future (28.10.–15.11.2024)

5. Tuen tiimi- oppilasta ja henkilökuntaa varten

• Lukuvuoden aikana kehitetään ja vahvistetaan erityisopetuksen osaamista ja jaetaan osaamista luokan- ja aineenopettajille heidän työnsä tueksi.
• Tiimi hankkii ajantasaista tietoa kaupungin erilaisista tuen ryhmistä, tekee  yhteistyöstä sidosryhmien kanssa ja tiimin jäseniä toimii yhtyshenkilöinä ja konsultoivina opettajina kaupungin tasolla.
• Tiimissä valmistaudutaan lainsäädännön uudistuksiin ja sen vaatimiin muutoksiin lain mukaisesti sekä vahvistetaan opetussuunnitelman mukaisia tavoitteita.
• Lisäksi lukuvuoden aikana luodaan mallia erityisopettajien tuen lisäämisestä luokkatasoissa.
• Tuen vuosikello päivitetään ja kehitetään yhtenäiskoulun näkökulmasta.Olemassaoleva vuosikello käydään läpi poistamalla ja lisäämällä ohjeistuksia, niin että ne vastaisivat koko koulun käytänteitä tuen asioissa.
• Tavoitteena on, että tuen vuosikello toimii opetushenkilöstön työkaluna oppilaiden tukemisessa. Vuosikellon myötä oppilaiden tuen tarpeet tulee arvioitua koulussamme yhteisten käytänteiden sekä kaupungin asettamien ohjeistusten mukaisesti. 

Yleis- ja erityisopetuksen yhteistyö:

• kehitetään ajatusta siitä, että kaikki oppilaat ovat yhteisiä oppilaita ja että koululla olisi  selkeä yhteinen pedagoginen linja ja käytänteet yhteistyössä.
• yhteinen pedagoginen linja sisältää esim. inklusiivisuuden ajatuksen vahvistamisen.
• selkeytämme integroinnin käytänteitä yhtenäisemmiksi ja kaikkien opettajien tietoisuutta siitä, miksi pienryhmän oppilaita integroidaan yleisopetuksen ryhmiin sekä integroinnin toimia myös toisinpäin eli yleisopetuksesta pienryhmään eri oppiaineissa. 
• kehitämme vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen (VSOP) ohjeistusta Hämeenlinnan yhteiskoulun henkilökunnalle. Tarkoituksena on tuoda ilmi, milloin ja miten VSOP-opetusta voi hyödyntää käytännössä oppilaan koulupolun tukena.
• pyrimme huomioimaan opetuksen suunnittelun, toteutuksen ja arvioinnin osa-alueet sekä mahdolliset huomioitavat seikat VSOP-opetuksessa. 

Oppilaan tehostetun oppilaanohjauksen vuosikellon rakentaminen uusia ja vanhoja toimintatapoja hyödyntäen. 

Kouluohjaajan rooli oppilaan tukemisessa:

• ajatuksena selkeyttää ohjaajan roolia, vastuualueita ja yhteistyön tapoja opettajien kanssa Hämeenlinnan yhteiskoulussa, oppilaiden tuen näkökulmasta.
• Ohjaajan roolia, vastuualueita ja työnkuvaa, sekä ohjaajan osaamisen hyödyntämistä työstetään niin alakoulun kuin yläkoulun näkökulmasta. 

6. Toimiva koulu -tiimi auttaa koulun käytänteiden kanssa

• Toimiva koulu-tiimin tehtävänä on löytää arkeen ratkaisuja ja yhteisiä toimintatapoja koulun siirtyessä  yhteisiin tiloihin Hätilään.
• Tavoitteena on kehittää yhdessä lliikkuva koulu-tiimin kanssa esimerkiksi toimivia välituntiaktiviteettejä, jotka edesauttavat yhteisöllisyyttä ja motivoivat oppilaita liikkumaan yhdessä.
• Tiimin tavoitteena on myös löytää henkilökunnalle yhteiset ja toimivat säännöt sekä ohjelmoida heille vapaaehtoisia, liikunnallisia hetkiä työpäivän päätteeksi.
• Tiimin tehtävänä on reagoida koulun arjessa havaittuihin haasteisiin, ja kehittää ratkaisuja niihin. Esimerkiksi toimivan sisäisen viestinnän kehittäminen koko kouluun on yksi tiimin haasteista.
• Lisäksi tiimi päivittää sijais-/perehdytyskansiota aina tarpeen tullen. 

7. Liikkuva koulu -tiimi kannustaa ja innostaa liikkumaan

• Liikkuva koulu -tiimin tavoitteena on lisätä oppilaiden ja henkilökunnan liikuntaa ja liikkumista sekä koulupäivän aikana että koulu- ja työmatkoilla.
• Tiimissä yritetään kehittää liikuntaan ja liikkumiseen kannustavia ja innostavia toimintatapoja.
• Tiimissä kehitetään mm. välituntiliikuntaa: salivälitunteja, välituntivälineitä, välkkäri-toimintaa, liikunnallisia välituntihaasteita, kännykättömiä välitunteja jne.
• Tavoitteena on myös tarjota vinkkejä toiminnalliseen oppimiseen ja opetukseen sekä kannustaa taukojumppatoimintaan.
• Tärkeä tavoite on kannustaa koulu- ja työmatkojen kulkemiseen kävellen tai polkupyöräillen.
• Tiimi järjestää myös erilaisia liikunnallisia tempauksia, haasteita ja teemapäiviä.
• Tiimi pyrkii kehittämään koulujen välistä kilpailutoimintaa ja tekemään yhteistyötä paikallisten urheiluseurojen ja muiden liikunnallisten toimijoiden kanssa.

8. Osallisuustiimi

• Oppilaiden äänen saaminen kuuluviin vahvemmin ->miten huomioidaan luokkien terveiset ja toiveet? Oppilaskunnan terveiset myös takaisin luokkaan päin​

• Oppilaskunnalle aikaa oppituntien aikana suunnitella toimintaa -> ei aina tauon ja välitunnin aikana​

• Kiusaamisen ehkäisyn toimintamalli ja vuosikello sekä kiusaamiskysely​

• Vertaissovittelun kehittäminen

• Perinteet: 1.luokkalaisten vastaanotto – 9.luokkalainen ojentaa Aapisen jne.​

• Info-TV:n käyttö oman koulun asioihin: tiedotteet, viikon tapahtumia, ruokalistat, oppilastöiden esittelyä​

• Teemapäivän järjestelyt: : joka toinen vuosi Talent/Mun juttu vuoronperään vappuaaton lyhennettyinä päivinä

Lisäksi koulussamme on luokkatasotiimit 1-2, 3-4, 5-6, 7, 8 ja 9. 

Luokkasotiimien kehittämistavoitteet:

• Yhteisopettajuus ja luokanvalvojatyön kehittäminen 
• Monialaisten oppimiskokonaisuuden kehittäminen monilukutaitoon. Oppiaineista mukana biologia, maantieto, historia ja matematiikka
• Oppilaiden osallisuuden lisääminen luokkatasolla
• Yhteisöllisyyden lisääminen luokkatasolla

Yhteisöllisyyden kehittäminen

• Yhteisöllisyyden kehittäminen mahdollistuu yhteisten tilojen kautta​

• Yhteisöllisyyttä rakennetaan yhteisessä toimintaympäristössä ​

• Toimintaympäristössä huomioidaan lämpimät ihmissuhteet, kuulluksi tuleminen ja osallisuus, selkeys ja ennakoitavuus, ilo sekä osaaminen ja taitojen tuki​

• Yhteisöllisyyttä kehitetään oppilaiden, työyhteisön jäsenten, huoltajien ja monialaisten yhteistyökumppaneiden näkökulmasta​

• Hyvinvoinnin ja tuen vuosikellon toimenpiteet tukevat yhteisöllisyyttä​